Koulu koronaviruksen jälkeen: mahdollinen skenaario
5. maaliskuuta 2020: päivämäärä, jonka tuskin voisimme peruuttaa: koulut ovat kiinni Covid -hätätilanteen vuoksi ja nyt tiedämme, että se oli kouluvuoden päättyminen luokkahuoneessa ja todellisen karanteenin alku. Ei enää vitsejä ystävien kanssa tai kellon ääni tuntien merkitsemiseksi. Hyvästi sille normaalille, joka on joskus stressaantanut meitä, mutta jota olemme oppineet arvostamaan näiden pakotetun STOP -kuukausien aikana.
Ministeriö ja eri oppilaitosten opettajat järjestäytyivät välittömästi suorittamaan etäopetusta, DaD, ala -asteesta lukioon.
Nähtyään ja kokeneensa tämän uuden opetusmenetelmän päivittäin voimme sanoa, että olemme saaneet tarpeeksemme ja toivomme, että syyskuusta lähtien koulu voi aloittaa uudelleen lasten kanssa päähenkilöinä luokissaan. Se ei tietenkään ole enää sama ja varotoimia viruksen uuden leviämisen estämiseksi on lisättävä eksponentiaalisesti. Kuitenkin ajatella, että kouluvuosi voi jatkua isän kanssa, on yksi perheemme pahimmista painajaisista.
Aluksi ministeri Azzolina ilmoitti hypoteesin sekaopetuksesta (taajuuden ja etäisyyden välillä), jossa luokat jaettaisiin ryhmiin lasten välisen etäisyyden lisäämiseksi: tämä johtaa siihen, että puolet jokaisesta luokasta joutuu jäämään kolmeksi päiväksi viikossa kotona aikuisen vieressä, jotta he voivat muodostaa yhteyden koulualustaan.
Tässä tapauksessa lapset olisivat käyneet noin neljä kuukautta koulussa luokkahuoneessa, mikä tekee melkein mahdottomaksi, että molemmat vanhemmat voivat työskennellä.
Tämä hypoteesi herätti monien äitiryhmien huolestuneita reaktioita kaikista alueista, komiteoista ja ammattiyhdistyksistä siihen pisteeseen, että ministeri muutama päivä myöhemmin perääntyi ja esitti uusia ehdotuksia, jotka sopivat paremmin perheidemme ja lastemme tulevaisuuden kannalta.
On ymmärretty, että etäopetus on riittämätöntä alakoululaisille ja myös keskiasteen lapsille, jotka ovat tulleet pois tästä ajanjaksosta motivoimattomina ja ilman ärsykkeitä, vakuuttuneita siitä, että he ovat lomalla!
Koulun kauneus on ollut täysin puutteellista, se koostuu hymyistä, naurusta, parisuhteesta ja osallisuudesta, koska näyttö voi välittää ajatuksia, mutta ei tunteita, jotka ovat olennaisia lapsen kehityksessä ja kasvussa.
Ajattelemme myös lapsia, joilla on heikkous, SLD ja erityisopetus, joille ihmissuhde on perustavanlaatuinen ja heidän opetuksensa vaatii jatkuvia testejä ja säätöjä, jotta he voivat saada itseluottamusta ja saada tarvittavat työkalut siihen.
DAD on vienyt lapsilta mahdollisuuden oppia "tekemällä", kokeilla, syventää ikänsä perussuhteiden dynamiikkaa, piilottamalla tietokoneen teknisen esteen taakse pienet, suuret pelkonsa, joihin ei ole löydetty mahdollisuutta puuttua ja voittaa.
Tällä hetkellä ministeriö ja alueet yrittävät laatia suunnitelman lastentarhojen ja kesäkeskusten avaamiseksi uudelleen yhteistyössä kuntien ja alueiden yhdistyskudosten kanssa, mutta vaikeat terveysongelmat on vielä ratkaistava. Mitä ehkäiseviä toimenpiteitä järjestäjien on toteutettava riskien rajoittamiseksi mahdollisimman paljon?
Mahdollinen skenaario paluun kouluun
Skenaario, joka odottaa seuraavan turvallisen lukuvuoden aloittamista, näyttää vielä monimutkaisemmalta.
Mahdollinen protokolla voi perustua seuraaviin kohtiin:
- päivittäinen lämpötilan tarkistus lapsille, opettajille ja ATA -henkilökunnalle;
- turvavälin lisääminen lapsen ja toisen välillä luokkahuoneissa, jakamalla pienet oppilaat ryhmiin ja ottamalla heidät mukaan erilaisiin aktiviteetteihin, kuten urheiluun, musiikkiin ja taiteeseen;
- pakollinen naamioiden käyttö koulurakennuksiin saapuville;
- kokoontumiskielto porrastetulla sisäänpääsyllä luokkiin;
- ympäristöjen, erityisesti kuntosalien, kylpyhuoneiden ja ruokalat, desinfiointi.
Kriittisin asia, jota on käsiteltävä, on varmasti se, joka koskee perinteisen opetuksen (urheilu, musiikki, taide) "vaihtoehtoisia toimintoja", jotka eivät ole mahdollisia ilman pätevien opettajien lisäämistä ja uusien sopivien tilojen tarjoamista.
Jopa ajatus porrastetuista sisäänpääsyistä, jos se toisaalta vähentäisi lasten määrää, toisaalta se vaarantaa uusien haittojen syntymisen työssäkäyville vanhemmille, jotka joutuisivat myös tarkistamaan aikataulujaan. Tiedämme, kuinka paljon 15-30 minuuttia voi vaikuttaa työntekijöihin, joilla on kiinteä aloitusaika!
Tärkeintä on aina, että lapset palaavat kuuntelemaan opettajiaan pöydiltä ja voivat katsoa ikätovereitaan silmiin. Mahdollisuus aktiiviseen oppimiseen, kommunikointiin ja seurusteluun ovat luovuttamattomia tarpeita, joita ei voida millään tavalla korvata näytöllä ja sähköposteja täynnä olevalla postilaatikolla.
Kyllä, unelmoimme todellisesta paluusta kouluun lapsillemme ja haluamme luottaa siihen, että tämä on mahdollista oikeilla varotoimilla ja että se tapahtuu.
Ota yhteyttä Veronicaan ja kysy neuvoja tutkimuksesta: https://ascuolaconamore.it/
